Director General de CIBEMEX
Profesor en la asignatura de: Psicología Clínica de la carrera
de Trabajo Social en el CETIS No. 5
Instructor de la Banda de Guerra y Escolta de la Esc. Sec. Tec. 43
"La
gran diferencia radica no en el hecho de ser profesores o instructores
sino de hacer con conciencia nuestro trabajo, y sobre todo, de saber que
muchos profesores pueden ahora mismo calificar un examen con diez pero
sus alumnos no haber aprendido nada, en la banda de guerra que da el aprendizaje
para toda la vida, porque en ella se enseñan actitudes, esa es la gran
diferencia"
Quien
se dedique a trabajar instruyendo bandas de guerra escolares sabrá seguramente
de la gran diferencia que existe entre su trabajo y el de los profesores.
Cualquier persona
nos dirá que la diferencia radica en el hecho de que nuestro trabajo es muy
superficial, poco creativo y sin un objeto más haya del simple momento.
Dirán que el trabajo
del profesor es de sacrificio y entrega total.
Es verdad en cuanto
a lo valioso del esfuerzo de los profesores pero, respecto a los instructores,
desconocen casi todo.
Nuestro trabajo
requiere mucho sacrificio que pocos aprecian. No es que se quiera minimizar
el valor de la docencia, este trabajo es una de las profesiones más loables
y desinteresadas que podemos practicar; pero quiero destacar en esta oportunidad
el gran esfuerzo que los instructores despliegan día con día.
El instructor debe
desarrollar una gran habilidad para motivar y mantener interesados a propios
y extraños para que la banda de guerra trabaje en forma adecuada.
A lo largo del
tiempo he observado que existen 5 elementos que el instructor debe tomar en
consideración para que esto se lleve a cabo: El alumno, los padres de familia,
los maestros, los directivos y el propio instructor. Si alguno de estos aspectos
pierde su equilibrio el grupo corre el riesgo de desordenarse o desaparecer.
Veremos por qué.
Para que nuestra banda de guerra funcione, lo primero que debemos hacer es invitar
a los alumnos a formar parte del grupo, hacerles saber de las diferentes actividades
que se realizan, montar estrategias que los convenzan a entrar, decirles que
en el grupo encontrarán amigos y momentos inolvidables que irán más haya de
la "simple ejecución de un instrumento". Asegurarles que ningún maestro se opondrá
a que se inscriban y que éstos les apoyarán en todo momento.
Si la banda de
guerra es nueva, habremos logrado la primera instancia ya que la novedad hará
gran parte de nuestro trabajo. Pero, hay de que la banda de guerra tenga, por
lo menos, un año de existencia, en ese momento, comienzan las complicaciones.
Algunos alumnos del año anterior desertarán argumentando salirse por tener bajas
calificaciones debido a la perdida de tiempo que les ocasionó la banda de guerra.
Otros tantos dirán que quieren entrar "más adelante" cuando se hayan puesto
al corriente. Los menos, dirán que el estar en la "banda" es muy cansado.
En definitivas
cuentas la actitud de los que ya no están en el grupo crearán un ambiente de
incertidumbre entre los compañeros que desean ingresar, principalmente en los
alumnos que tienen compañeros que estuvieron en la banda. Ésos, serán los más
difíciles.
Quiero hacer notar
que la gran mayoría de los alumnos desertores que han puesto como pretexto el
cansancio o el bajo aprovechamiento, fuera de la banda continúan reprobando
o mostrando bajas calificaciones durante el resto del año. Los que argumentaron
cansancio, no tardan mucho cuando nos enteramos que ingresaron a algún equipo
de fútbol. ¿Cuál cansancio, no que iban a estudiar? Hagan la prueba haciendo
una investigación de los promedios y disciplina de todos los alumnos que ya
no estén en la banda de guerra, se darán cuenta de lo que digo. Todos seguirán
igual (con sus honrosas excepciones).
Pero en qué radica
la diferencia entre el trabajo de los instructores y el de los profesores? Muy
fácil, Sólo basta saber que el profesor tiene únicamente que esperar que el
grupo que le asignaron, llegue al salón. No tiene la necesidad imperante de
"motivarlos" a entrar.
Si uno de los alumnos
no llega, simplemente le pondrá la falta y notificará la misma al departamento
correspondiente. Al fin y al cabo si no cumple está reprobado.
En definitivas
cuentas se tienen los medios coercitivos institucionales para "convencerlos".
Vemos entonces que el único recurso seguro que tiene el instructor es la motivación.
Quien logra hacer cumplir a sus alumnos y destacar con ellos es un gran motivador,
es un líder y ejerce liderazgo entre los suyos. La segunda instancia abarca
a los padres de familia. Los papas son determinantes para que los alumnos se
incorporen y permanezcan en el grupo. Si los padres no están convencidos los
muchachos no entrarán a la banda de guerra. El problema es ése, convencerlos.
Lo primero que dicen los papas cuando su hijo les llega pidiendo permiso para
entrar a la banda de guerra es: "!No¡... Ahí vas a perder mucho tiempo y vas
a reprobar." Mi pregunta es, ¿Qué acaso sus hijos van muy bien en la escuela
antes de entrar a la banda? ¿Son los mejores estudiantes del grupo? Sinceramente
la mayoría de los alumnos que ingresan son regulares pero no destacados y los
menos, aplicados.
La mayoría de las
veces que un alumno va mal en la escuela se debe a la deficiente atención que
los padres le prestan a sus hijos. Las tareas, uno de los problemas de incumplimiento
más frecuentes, son deberes que se realizan en casa. Son los padres quienes
no incentivan a sus hijos a hacerla o son ellos los que no hacen una revisión
periódica de las mismas, razón por lo cual, los jóvenes llegan a la escuela
sin nada. Las tareas se hacen en casa y los maestros e instructores poco podemos
hacer para que cumplan con su deber. Hay padres que ni siquiera conocen las
materias que cursan sus hijos o el grupo al que pertenecen. Sólo se paran por
la escuela el día de entrega de boletas y.. ¿Adivinen qué? Llegan tarde y, lo
peor, si en ese momento nos encontramos en la escuela correrán a donde nos encontramos
para mostrarnos la boleta de su hijo y decirnos lo mal que van por culpa de
la banda de guerra. ¡Sorprendente! ¿No? Toda la culpa la tiene la banda de guerra.
Y para colmo de males, siempre que las mamas reclaman, mencionan al padre del
muchacho como el primer inconforme y enemigo de que su hijo se haya integrado
a la banda de guerra. Los papas son los más indignados, pero son ellos los que
menos y, a veces jamás, se paran en la escuela y conocen el trabajo de sus hijos.
En la casa, son
los papas los que menos ponen atención por sus hijos, pero son ellos también
los que ponen el castigo más doloroso y decisivo. Mi pregunta es: ¿Acaso cuando
los padres les ponen un castigo a sus hijos se ponen ellos un correctivo también?
Estarán de acuerdo conmigo que si el muchacho va mal, mucho se debe a que los
padres dejaron de hacer algo o perdieron la pista del problema antes de saber
sus calificaciones.
El padre castiga
y continua sin modificar su actitud pero espera que el muchacho cambie. Lo que
le queda entonces es culpar a la banda de guerra. Es más fácil decir que el
otro tuvo la culpa que reconocer nuestras fallas y poner el remedio.
Una considerable
proporción de padres les dirán a sus hijos que pasan mucho tiempo en la banda
de guerra, que la escuela ya parece su casa y el instructor su padre, que únicamente
llegan a la casa como visitas y que ésta parece un hotel.
Los padres que
más critican a la banda de guerra nunca han tenido un hijo en el grupo y los
que lo han tenido, poco o nunca asisten a los eventos. Los padres esperan que
la escuela les enseñe a sus hijos a estudiar, a ser respetuosos y a mil cosas
más. Se les olvida que también ellos tienen que intervenir en su educación,
sobre todo en el aprendizaje de los hábitos y el respeto a los demás.
Después de lo anterior
se pueden dar cuenta de que paquete tenemos con los padres. Tenemos que utilizar
toda nuestra astucia para hacerles ver que la banda de guerra tiene muchas cosas
muy buenas, que es un sitio sano de esparcimiento, que es un lugar en donde
sus hijos aprenderán a enfrentar un compromiso común, un lugar en donde aprenderán
a ser menos tímidos y entregarse a una disciplina de trabajo en equipo. ¿Pero,
la diferencia entre el trabajo de los maestros y los instructores, con relación
a los padres de familia? Ustedes tienen la respuesta con el hecho de saber que
nunca un padre le hará el mismo caso al instructor que al maestro cuando el
niño vaya mal académicamente. Para padres y maestros, la causa del mal aprovechamiento
del niño ya la sabemos nosotros. ¡La banda! Sobre los maestros, abordaré ese
tema ahora.
Cuando el instructor
cree haber hecho lo suficiente para convencer a los alumnos y a sus padres se
encuentra con otra barrera, las quejas de los maestros del plantel.
Los instructores
sabemos claramente que la opinión de los maestros sobre la banda de guerra,
es de vital importancia. Si en una junta el maestro acusa a la banda de guerra
de ser la culpable del mal aprovechamiento de sus integrantes, seguramente los
padres darán de baja a sus hijos. Los alumnos se ven influenciados severamente
por los maestros debido a que son estos los que darán las calificaciones de
cada materia cursada. Cuántos de nosotros no hemos escuchado a los maestros
decir frente al grupo a los integrantes de la banda de guerra: " ¡Tenías que
ser de banda! ..... ¡ Todos los de banda de guerra son los más flojos y se creen
mucho¡" Los maestros son los primeros en oponerse a que los alumnos salgan a
algún servicio, y cuando salen, no les justifican la falta, les dicen que no
les va a servir de nada irse a tocar el tambor, que la banda de guerra no les
va a dar de comer.
Para mi opinión,
en tal caso, ni la materia del profesor en particular le dejaría de comer al
alumno, quizás jamás vea nuevamente danza o taller de electricidad. Tal vez
utilice únicamente las matemáticas profesionalmente para realizar operaciones
estadísticas o utilizará una calculadora. Nada más.
Debemos entender
que la primaria y secundaria tienen una función preponderantemente formativa.
Es decir, la educación básica tiene el objetivo de proporcionar los fundamentos
que le permitan al alumno tener una noción general de todas las áreas del conocimiento
para introducirse más tarde, de manera más específica, en la carrera que elija,
dependiendo de sus habilidades, actitudes y aptitudes.
Siendo así, se
necesita no ser educador para creer que las actividades de esparcimiento no
tienen ninguna función formativa y socializante.
Para demostrar
lo que digo, trate usted de pensar que es lo que más recuerda de sus profesores
de primaria o de secundaria. Haga la prueba. Qué sería más fácil hacer en este
momento que lee este artículo, ¿responder la siguiente operación matemática
o recordar los momentos de alegría o tristeza más destacados de su época estudiantil?
Resuélvala : 15 - 2 (-5) - (20 - 4) / 8= ¿No pudo?, Seguro que la mayoría presento
dificultad para responder la operación pero casi todos recordaron los momentos
en que vivieron alguna angustia o alegría en su vida pasada.
Las relaciones
entre los demás y todo lo que conlleva la integración interpersonal es parte
de la socialización necesaria para poder vivir en comunidad. Si un individuo
no logro integrarse a su grupo social, aun con mucha preparación académica,
difícilmente podrá ser productivo y reconocido por los demás. Algunos maestros
pierden de vista lo anterior y consideran como único medio de superación las
materias que imparten.
Los maestros son
los primeros que critican el trabajo de la banda de guerra, ellos dicen que
el grupo está conformado por puros flojos. La verdad es que en el tiempo en
que llevo como instructor nunca he visto a ningún profesor tener grupos "de
excelencia" en donde todos los alumnos lleven diez y sean disciplinados.
En cualquier grupo,
incluso en los de alto rendimiento, persisten las diferencias. Recuerden que
el profesor siempre dice que "en la escolta y en la banda debe haber buenos
estudiantes"; Si el profesor está seguro de la excelencia, ¿por qué no hace
lo mismo con sus grupos? Al fin él los tiene ahí, esa es su oportunidad. En
realidad eso es imposible, quien se diga educador sabrá a ciencia cierta que
todos, sin excepción, somos diferentes. Algunos aprenden más rápido, otros se
destacan en el deporte, en fin, la característica primordial de un grupo es
su diversidad y su capacidad de transformación.
Si la mayoría
de los maestros vieran esto, más jóvenes tendrían hoy en día la oportunidad
de desarrollar ampliamente sus habilidades y destrezas.
El turno es ahora
para los directivos. Los primeros que ponen interés en crear una banda de guerra
escolar son los directivos. El instructor podrá estar muy motivado en trabajar
en tal o cual escuela, los alumnos de formar parte de una banda de guerra y
los padres de apoyarlos, pero si el director no quiere "banda", no hay nada
o muy poco, que se pueda hacer. Ahora bien, que el director este interesado
no necesariamente significa que las cosas vayan viento en popa.
La experiencia
nos ha dicho a la mayoría de los instructores que el interés de los directores
se queda, en muchas ocasiones, en "eso", en interés.
Cuando se le comunica
al director de nuestro salario, el costo de los instrumentos o el de su reparación,
inmediatamente cambian su actitud. Lo que al principio parecía una oportunidad
de trabajo después se transforma solamente en buenos propósitos. El director
termina por dejarlo para otra ocasión.
Una banda de guerra
no vive solamente de las buenas intenciones, si así fuera muchas cosas del mundo
no anduviesen tan mal, bastarían los buenos deseos para remediarlas. Lo que
aquí se necesita es "dinero" y apoyo. El material que utiliza una banda de guerra
es relativamente caro, muy pocos alumnos pertenecientes a escuelas del gobierno
pueden solventar los gastos que estos significan. Los directivos tienen muchos
medios y formas para poder conseguir los recursos.
La sociedad de
padres de familia puede aportar una cantidad, la cooperativa del plantel otro
tanto, administrativamente se pueden solicitar a las delegaciones políticas
o a la propia Secretaría de la Defensa Nacional, una donación. Aún suponiendo
que ya se tiene un sueldo y se cuenta con los instrumentos y material de reparación,
todavía requerimos del apoyo de los directivos. A los directores les corresponde
incentivar a padres y profesores para que apoyen a la banda de guerra, si no
lo hacen ocurre lo que siempre, los papas sacan a sus hijos en el momento menos
pensado sin que el instructor pueda hacer algo.
Pocos directores
se atreven a encarar a los profesores para pedirles apoyo con el trabajo de
la banda de guerra. No crean que es por miedo, no lo hacen para no provocar
conflictos más delicados en las relaciones "más importantes" de carácter académico.
Los asuntos de la banda que los arregle el instructor y que ponga a estudiar
a sus alumnos. Pero éste no es el verdadero asunto.
Regresemos al
tema del dinero. Si queremos hacer algo nuevo el director dice que si, pero
que no se le hable de dinero porque no lo tiene. Los permisos se tienen pero
no los recursos. Si le pedimos al director tres mil pesos nos dará mil y a regañadientes.
Lo que a muchos
directores les interesa realmente es su imagen he intereses. Si en el servicio
al que asistirá la banda de guerra va un alto funcionario o el evento lo solicito
un jefe superior, el director es el primero en llamar al instructor para darle
el dinero del transporte y pedirle al mismo que haga lo posible por quedar bien.
Curiosamente se aparece el dinero de la nada. Pero ahí no queda todo, en los
servicios "importantes" o en los concursos, por arte de magia, el primero en
estar presente es el director; lo que paso antes de asistir al concurso o al
servicio le tiene sin problema, lo que le preocupa es que sus jefes y colegas
lo vean para aparentar que siempre está atento a las necesidades del plantel
y que participa en todas las actividades de su banda de guerra, sin embargo,
hay quienes caen en la exageración de la falta de compromiso, éstos acostumbran
a faltar hasta en los grandes eventos mandando como representantes a profesores
o subdirectores del plantel.
Por si fuera poco,
si por casualidad la banda de guerra gana el primer lugar o un reconocimiento
especial, los directores no se cansan de llenarse la boca de decirle a todo
mundo que la banda de guerra que gano "es su banda", inmediatamente les pedirán
a los muchachos o al instructor acercarse a saludar a la autoridad principal"
y así, de esa forma, mostrar lo mucho que se trabaja en "su escuela".
Lo anterior enmarca
en forma muy general algunos de los aspectos con los que los instructores nos
enfrentamos día con día con nuestros "jefes", pero me falta algo más, algo que
viene a dar al traste con todo centímetro de entusiasmo.
El cambio de directivos.
Si creíamos que ya estaba todo solucionado porque nos habíamos entendido con
nuestro director y más o menos teníamos su apoyo, estábamos equivocados. Un
cambio de director significa volver a empezar a "ganárselo" para poder trabajar
con los apoyos y recursos ya mencionados. Hay que presentarse, y convencerlo
de todo lo habido y por haber, hasta que dé su consentimiento para que continúe
trabajando la banda de guerra. Todo lo que hicimos antes no existe, tendrás
que empezar como si fueras un principiante. Y por último, el gran desastre.
Al director entrante no le gustan las bandas de guerra y decide eliminarla.
Para estos directores mi más enérgico reclamo. Estos señores llegan pensando
que el ser director les da derecho de determinar por un gusto personal el interés
de la comunidad escolar o la fracción de alumnos integrantes del grupo.
Considero que el
trabajo de los directivos está en el hecho de procurar por el bienestar de la
comunidad y no por el bienestar particular.
La última instancia
que reviso en estos comentarios es la correspondiente a los instructores. Cuanta
culpa tenemos en el momento que nos enfrentamos ante la circunstancia de tener
pocos alumnos en la banda de guerra o de perder constantemente en los concursos
en que se participa.
Nos quejamos de
esto y del otro pero no hacemos nada para que los alumnos ingresen al grupo.
Nos desesperamos y le echamos la culpa a ellos de todo, no nos damos cuenta
de lo pobre que es nuestro desempeño; tanto que provoca que el alumno no se
sienta atraído por el grupo.
He escuchado decir
a algunos alumnos que su instructor llega tarde a las escoletas, se pone a platicar
con sus amigos o con las "alumnas" o que pone a sus ayudantes frente al grupo
mientras él hace otra cosa y, al regresar, se acerca a la banda de guerra para
llamarles la atención y decirles lo mal que trabajan y lo incumplidos que son.
¿Cómo ven?... También he escuchado a los jóvenes reclamarle al instructor por
poner siempre los mismos movimientos y las mismas marchas de todos los años,
que las escoletas son tan rutinarias que ya saben lo que pasara durante todo
el mes.
Un gran maestro
mío me dijo en alguna ocasión que: "No existían niños flojos sino niños
desmotivados"; Cuanta razón tenía él. Si nos ponemos a pensar nos daremos
cuenta de la gran energía que tienen los jóvenes; pueden trabajar dos horas
en el sol, descansar una hora y pararse por dos horas más para jugar fútbol.
Motivación es lo que les hace falta, y eso, le corresponde a los instructores
fomentar. Preguntémonos, ¿Cómo asistir a las escoletas todo el tiempo si no
hay nada que hacer, es mejor irse con los amigos o ver el programa de televisión
favorito, no lo creen?.
El instructor
tiene que crear un ambiente interesante que le sugiera al alumno regresar al
día siguiente. Pero, por qué regresar si el alumno sabe que le esperan baquetazos
o palazos, por qué regresar si el instructor le pone castigos y lo hace sentir
mal.
Deben saber que
todavía en nuestros tiempos existen instructores que creen estar en la época
de la santa inquisición, castigan por todo a sus alumnos; son seudo militares
frustrados que piensan que la única forma de enseñarle a sus alumnos es por
medio del miedo. Para estos instructorcitos, todo mi desprecio puesto que con
esa actitud muestran su gran debilidad e incapacidad para poder convencer a
los alumnos con palabras, la única alternativa que pueden tener en la cabeza
son los golpes.
El trabajo del
instructor es sorprendente. Una de las virtudes que los instructores tenemos
y que no muchos profesores ostentan, es la de lograr que los muchachos trabajen
solos y mantengan una disciplina de excelencia.
Muchos profesores
acostumbran a acercarse con nosotros y preguntarnos cómo le hacemos para que
el alumno más latoso de su clase esté sin moverse en la banda de guerra. Los
escucho decirle a alguno de ellos... "así como te comportas aquí deberías comportarte
en clases", eso es una de las cosas que más les duele a los detractores de las
bandas, que los muchachos se disciplinen con nosotros. Sin embargo, muchos de
los instructores no observan que sus alumnos tengan la más mínima educación
con los demás.
Cuando vamos a
un concurso es natural ver a una o dos bandas de guerra ofendiendo a otra que
pasa cerca del lugar.
Vemos con enfado
como los alumnos avientan objetos por las ventanas de un camión al otro sin
que su instructor diga ni una sola palabra.
Es clásico que
algunas bandas, cuando ganan, salgan del lugar de la justa adoptando una actitud
despótica y ofendiendo a los que no obtuvieron un lugar. Otras más las vemos
salir en llanto inconsolable al verse perdedoras o eliminadas de las justas.
Nosotros los instructores somos los únicos responsables de que se den estas
dos situaciones.
El hacerles pensar
a los muchachos que son superiores a los demás o que por cierta circunstancia
injusta se perdió sin merecerlo, provoca únicamente e inevitablemente un estado
de frustración y soberbia entre los muchachos.
En pocas ocasiones
he escuchado decir a un instructor haber perdido justamente. Es un verdadero
ejercicio moral reconocer y hacer reconocer a los alumnos de las limitaciones
que impidieron llegar a las metas planteadas y aceptar ser vencido.
También, de igual
forma, pocas veces he observado a los ganadores acercarse a las bandas perdedoras
a agradecerles su esfuerzo y felicitarlos por participar y permitirles por tal
caso haber ganado.
El instructor tiene
la responsabilidad de ver con madurez las derrotas y con sensibilidad y humildad
los triunfos. También entre instructores nos es difícil reconocer que nuestro
colega gano.
Siempre aseguramos
haber visto una falla en su banda de guerra. Que lo que falló fue el toque,
que marchaban muy robotizados, que lo que les ayudo fue el orden cerrado, que
llevaban ex alumnos, que lo que pasa es que ensayan todo el día, que usaban
protectores, que tenían uniformes de gala, que fue sede del concurso que los
jurados estaban vendidos con ellos, que se salieron de lo reglamentario etc.
Pretextos siempre tendrán. Es más fácil decir que el otro es culpable que aceptar
nuestras deficiencias, insisto. Nunca seremos buenos instructores si pensamos
que el problema está en el exterior. Es mejor analizar la participación de todos,
sacar nuestras conclusiones y proyectar un plan de superación tomando como referencia
nuestros tropiezos y los triunfos de los demás, pero eso sí, las criticas negativas,
y que se enteren de éstas los alumnos, no sirven de nada. Cuando hablo de tomar
como referencia los triunfos de los demás no quiero decir "copiar las ideas
de los demás". Debemos aprender de los demás la creatividad, el trabajo, la
disciplina y el entusiasmo más no literalmente lo mismo que las otras bandas.
Hay veces que en
los concursos llegan bandas de guerra vestidas igual a las nuestras, con los
mismos logotipos y hasta el mismo lema. Realmente es un honor que imiten tu
trabajo, nos debemos sentir bien pero no creo sano ni creativo que otros repitan
casi en forma idéntica tu labor. No lo digo por los copiados sino por los copiadores,
éstos pierden reconocimiento ante los demás, y sobre todo, identidad. Imagínense
las caras y actitudes de los integrantes de la banda de guerra 503 cuando ven
llegar a la banda de guerra 479 al mismo concurso y saber que es la banda de
guerra que se ha imitado durante ese año. El solo hecho de tratar de ser como
ella los deja en desventaja. Cuando la banda de guerra imitada piensa en ganarle
a todos, los imitadores piensan ganarle a ella, razón por la cual la imitada
siempre llevará un paso adelante. Además, psicológicamente la imitada no tiene
en quien preocuparse ya que no a puesto sus ojos en nadie, mientras que los
demás, temen que les toque el turno junto a la imitada porque saben mucho de
ella y eso es suficiente sugestión para ponerlos en desventaja, antes, siquiera,
de estar frente de ella.
Después de todo
lo anterior me queda la idea más clara sobre el titulo del artículo. La gran
diferencia radica no en el hecho de ser profesores o instructores sino de hacer
con conciencia nuestro trabajo, y sobre todo, de saber que muchos profesores
pueden ahora mismo calificar un examen con diez pero sus alumnos no haber aprendido
nada, en la banda de guerra que da el aprendizaje para toda la vida, porque
en ella se enseñan actitudes, esa es la gran diferencia.
Habría que preguntarse
quién está haciendo una labor docente. Podría hablar de muchas cosas más, sin
embargo, creo que lo aquí expuesto es suficiente para poder describir muchas
de las peripecias por las cuales los instructores de banda de guerra tenemos
que pasar.
A todo lo anterior
no le quiero imprimir una carga emocional negativa, todo lo contrario, con ello
quiero exponer al público en general el sentir de algunos de nosotros y que
esto incentive el conocimiento de nuestra actividad en los que la desconozcan,
dejar en los profesores una pequeña inquietud sobre lo que los muchachos tienen
que sufrir para pode estar en el grupo, ganar su respeto o cuando menos el reconocimiento
de que se está tratando de trabajar en forma profesional en beneficio de los
demás.
En el instructor
dejar la idea de que su trabajo es digno y ético y que debe ser un profesional.
Quiero terminar
este articulo reconociendo a aquellos alumnos, profesores, padres de familia
y directores que si han entendido nuestro trabajo y se han unido con nosotros
para alcanzar un fin común, ser mejores. Si algo nos hace seguir de frente precisamente
es eso, la voluntad de todos. Es por ellos que me dedico a la instrucción y
por ellos lo seguiré haciendo.
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